“根据《2018-2024年中国国际学校行业深度分析与发展前景预测报告》统计，2009年至今，我国国际学校平均每年增长50所左右，中国国际学校市场产生的总收入从2009年的约人民币80亿元上升至2017年的约人民币346亿元，期内年复合增长率19.7%。”——近年来，国际教育行业如此迅猛的发展大大刺激了投资市场，大量的“热钱”涌进来了，不少房地产巨头（如雅居乐、恒大、万科等）也开始涉足国际教育行业，因此，初创民办国际学校就像雨后春笋般拔地而起。但在这“欣欣向荣”的背后，这些学校的投资者和运营者也逐渐被两大问题所困扰：

一、理念和课程水土不服？

一方面，学校的办学理念几乎是照搬国外知名国际课程（如IB、CIE、AP等），没有结合目前国内的实际情况做出有效的调整和优化，从而在校内引发了素质教育和应试教育之间、跨学科或超学科教学和学科教学之间、终生教育和升学教育之间、探究式学习和传统式学习之间这四大方面的融合难题。另一方面，国外引进的课程体系与中国现行课程设置（国家课程+地方课程+校本课程）难以融合。

【解】UTA项目以培养学生核心素养和能力为培养目标，以联合国教科文组织提出的“超学科学习模式（Transdisicplinary Approaches）”为基础，以中国教育部《中国学生发展核心素养框架》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》为要素。此外，该项目参考IB和CIE的相关课程体系和学习模式，旨在通过综合主题研究性学习的实践活动过程中发展学生的21世纪核心素养。

二、专业师资难招难培养？

我国国际学校数量的迅速增长需要丰富的教师资源，国际学校教师存在较大缺口。一方面，目前中国现行师范教育体系难以培养出符合国际学校需求的双语教师，而成熟的双语教师是实施各大国际课程项目的必要条件，此外，能进行自主开发课程、开展探究式教学的双语教师更是百里无一，因此专业师资的招聘难度非常大。另一方面，初创学校双语教师的内部培养需要较长的时间和足够的精力，一时半会儿难以满足学校发展的需要。

【解】UTA项目会邀请国内外的课程和教学专家对教师进行从理论到实践的培训，并且安排资深的一线教师进入学校现场指导教学，确保每一位教师能够快速掌握并高标准的执行本课程的教学。此外，UTA项目会以“教学理念、教学策略、教学方法、核心素养、评价工具”为核心内容进行线上线下同步培训，落实好“听课、评课、咨询”等服务环节。

UTA项目早已在黄冈中学广州学校小学部、深圳实验承翰学校、郑州英迪国际学校等众多知名国际学校顺利落实了。这套基于“中国学生发展核心素养”打造的UTA超学科校本课程解决方案帮助国际学校克服国内外教育理念、课程体系本土化的融合难题，是国际课程师资培养的重要武器，给国际课程的高效落实带来可能。

【关于我们】

知领教育依托英国剑桥大学、牛津大学、帝国理工和美中文教基金会等世界知名学府和教育机构的高端教育资源，联合中美英三国的顶尖专家，为中国的基础教育国际化和特色化提供优质资源和服务。

目前已运营了包括黄冈中学广州学校在内的10余所学校的国际部，包括环球教育在内的多个培训中心，并创新性的研发了 UTA超学科课程，知领教育引入国际超学科教育理念和探究性学习方法为中国基础教育领域开发的特色化校本课程。