中黄国际（黄埔）小学隆重举办了一场以“我是谁”为主题的探究课，现场来自华南地区100多个家庭，400多位孩子和家长参与其中。当孩子和家长、甚至老师面对这个问题时，会给出怎样的回答呢？
    “我是谁呢？我是孩子的家长啊”“我是爸爸 / 我是妈妈”“我叫×××，我从事的是××职业”等等。当面对“我是谁”的拷问时，很多家长显得有些茫然失措。习惯了自己特有的角色和定位，家长们也很少会想到一来学校就面对这样的灵魂“拷问”吧。 
    “我是谁”是疑问，更是思考与探究。很多家长在了解学校的探究课程设定后，也开始反思自己的定位，尤其是在孩子的成长过程中该扮演的角色。
    “我是家长，也是孩子成长路上保驾护航的人”“我是孩子的伙伴、朋友，陪伴TA成长“，更有的家长给出了生动的比喻“孩子是种子，学校是土壤，而家长是农夫、是阳光、是水、是养分。”一堂探究课下来，家长们都豁然开朗，为这全新的认知而感到无比兴奋。孩子在中黄茁壮成长，家长也在这里共同“成长”。
    “孩子的教育不是单方面的，而是个多方参与的系统工程，小学阶段，学校和家庭是最主要的参与者，我们很多家长平时是企业老总、公司高管、财经大鳄……在事业上很成功，但在教育孩子上面却可能是个失败者，仍然需要放低自己的身段，虚心学习”。
    中黄国际黄埔小学李春副校长在这次探究活动中也提到：“在这个时代，我们的老师不再是无所不知、无所不能的权威者。若在传统学校，学生有了疑问去请教老师，老师可能会碍于面子，反问学生：我教你的，你都会了吗？而在我们学校，我们倡导的是学习者社区，不仅老师要做终身学习者，家长也要共同学习，这样培养出来的孩子才会终身以学习为目标。”
    相比家长的问题探究孩子们的的探究方式更加丰富。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。知识有限，而想像力概括着世界上的一切，是知识的源泉。涂鸦就是一种“把想象力画出来”的艺术，展示孩子天性和才能的同时，也培养着孩子的想象力。
    作为此次探究课的一环，孩子们在涂鸦墙上放飞个性、天马行空，不仅沉浸于创作，更注重和小伙伴们的合作交流，艺术无国界，即使是初次见面，合作间也能有老友般的默契。
    茶道，犹如人生之道，文人雅士总是以茶论道。当中黄的学童穿上儒家汉服，盘坐在茶桌中央，一份宁静高远的大家风范立马吸引前来探究的孩子和家长们。
    安静坐下，抿一口茶水，品一份智慧，享受那一刻节奏放缓的世界。与其说孩子学会的是传统文化，不如说是在学习一种不骄不躁，平静待人的处世之道。

“我是自我探究者”了解自我 品格塑造
    人，既是独立的个体，又是社会关系的总和，我们自我探究，了解自己，就是为了在社会中找准自己的位置。
    作为此次探究课最重要的一环，中黄老师以寓教于乐的方式，为孩子们开启自我探究之旅。中黄国际教育小学部校长李赋解释道：“根据加德纳的‘多元智能理论’，每个孩子都同时拥有相对独立的8种智能，这8种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。学校会帮助孩子建立个性化的成长档案，制定这个孩子一年、两年、三年的专属学习规划，从而更好地发掘他的潜能，补足他的不足。”
    当天，课堂上的每个孩子，都获得了一颗种子和一个花盆，在父母的陪同下，亲手播种，并贴上自己的标签。等到谷雨时节，再让孩子和家长们带着他们的专属幼苗移栽到学校的植物园。
    种子的播种、萌发、成长，就象征着孩子的成长历程。让孩子播下一颗种子，去感受自然的生长，也在这个过程中，孩子和种子一起完成一次生命成长的探索。
 

给予种子最合适的生长环境。

    作为老牌的国际化学校，中黄国际黄埔小学先进的中西合璧教育理念，采用IB课程，为孩子营造探究式课堂，体验式的学习方式，吸引了一大批华南三高家庭（高学历，高收入，高职位）。