——记“全国教育先进集体”濉溪县南坪中心学校

    中国传媒联盟 据 人民日报海外网 讯：教育的使命是雕塑人的生命，培植人的灵魂，需要用爱心呵护与碰撞，遵循规律，科学培养，不能狂躁与鲁莽。需要用文化引领与熏陶，激发兴趣，创新思维，让学生舒心、快乐、健康，才能打造素质教育天空下的生态绿洲。

濉溪县南坪中心学校秉承“以爱育爱，成就学生”的办学理念，以构建“朴雅文化”引领生命教育，坚持精细管理、自主管理，坚持脚踏实地、落实落小，使南中师生自信自立、淡泊名利、心态宁静、关爱尊重。他们以德育德、面向全体的高尚品行，孜孜不倦、顽强拼搏的奉献精神，交往互动、探究合作的教学策略不但接地气适合学生，让学生积极向上、快乐健康，塑造出绿色教育、生命教育，而且感染熏陶着一批又一批南中学子，“朴雅文化”的浓浓气息与日俱增，百花齐放的喜人局面悄然形成。学校先后荣获了“全国教育系统先进集体”，安徽省“示范家长学校”，淮北市“养成教育优秀学校”、“文明单位”、“关心下一代工作先进单位”等荣誉，已连续十多次被市委、市政府授予“教育工作先进集体”称号。

教育鲜活多彩阳光

南坪中心学校的“朴雅文化”历经师生认知、体验、评价、展示，与生活学习紧紧联系在一起的，是通过各种“社团活动”来滋润身心，打造生态教育，使学生养成了“文明行”、“自主管”。

  走进南中，看到读书、绘画、书法、舞蹈、琴类、棋类、球类、田径类、航模、手工制舞作、计算机等十几个社团活动激情演绎，体验到生命的跃动。以“晨光文学社”“致远象棋社”“七彩路画社”“雪绒花合唱团”等社团为例，像经典诵读、摘抄、演讲、鉴赏、下棋、歌唱、绘画等人人参与，蔚然成风。每周都有“说说听听”交流课；“读读写写”展示课；经典诵读赏析课；“创新作文速写”提升课；“我是小小书法家”活动课；棋类比赛等育人活动。还有像感恩类社团，让学生站在生命的起点，从“学会感恩，日行一善”入手，通过唱感恩歌、说感恩话、做感恩事，使学生心怀感恩，努力学习，回报社会、父母、师长、同学等。

评价得当，热情高涨。在南中，学生只要一提到有声有色社团活动，各个都来精气神。这些正能量的社团活动之所以如火如荼，得益于学校以量化管理的方式让学生在活动中“日展、周推、月评、期表彰”，争先创优。例如：每学期坚持开展“书香班级”、“阅读之星”、“最美学生”、“优秀学生”、“书香家庭”等评选活动，通过像橱窗、广播台、校报、网站等展示学生魅力。每学年定期举办艺术节、文化节、运动会等，进行校园歌手大赛、校园书画大赛、校园广播操比赛、各种球类比赛、诗词歌赋比赛等，让学生吹拉弹唱尽显舞台，让学生在快乐中塑造健康人格。不仅如此，该校鼓励学生走出校门，参加各级各类比赛活动。仅去年，

在安徽省“讯飞杯”电脑制作大赛中，任浩宇同学获得省一等奖，邹涵旭同学获得省二等奖，张侠、朱晶晶获得省三等奖，全市获得奖项最高和获奖人数最多。航模兴趣小组在淮北市航模比赛中取得了4个第一、团体第三的佳绩；在安徽省乡村少年儿童才艺展示活动评选中，胡晚晴、张玲玲获得省一等奖，朱晶晶、张孟羽获得省二等奖。另外，在中央电视台2015年度“希望之星”英语风采大赛安徽省总决赛中何子叶和徐世纪获得了全省二等奖。

朴雅文化点亮心灵

黄渊校长说：“深化素质教育，不单单是在普及知识、播洒爱心过程中践行，更重要的是要求教育工作者把职业当事业，做到“诚、善、雅、责”，持之以恒，形成一种文化力量，才能回归到生态教育。”

“有了淡泊和宁静，才能做朴实之人；有了责任和但当，才能行博雅之教。”长久以来，南坪中心学校依靠全体教职工办学的架构不变，全体教职工用他们的行动构筑出早期的南中文化：坚持德育为首，抓素质教育。但随着教改的不断深化，南中早期文化沉淀远远满足不了发展需求，逐步上升到“朴雅文化”层面，即从生命教育的积淀出发，坚持“以德促智、以德促健、以德促行”的发展战略，以“文化多品、文化多元”的视角孕育出南中“勤勉、日新”的校园精神，熔铸出“正心尽善，正行尽美”的校训，打造出“自立自强、求实求新”校风、“敬业乐群、精研善导”的教风和“与美相伴、与责同行”学风。

“朴雅文化”，落地生根。南坪中心学校为了提升“朴雅文化”的感染力，一是积极构建“朴雅文化”发展战略，制定规划，形成每一项文化建设、文化活动都有目标，有主题，有要求，有专门落实的机构。例如：在校舍规划建设（每栋教学楼的命名、墙体设计、颜色搭配等）、文化景点设计（亭台走廊、小桥流水、腾飞雕塑、少年中国说石书等）、花草树木种植等方面布局精美，构思巧妙，含义深刻，都涵盖了师生精神面貌、心理环境、文化传承等因素，充分发挥“朴雅文化”环境育人功效。二是标牌和墙体“朴雅文化”鲜活。南中教学楼、走廊、道路、墙体等，都竖起办学理念、名人警句、格言标语等，格外显眼，流溢着书香校园的浓浓气息。例如：“国学”墙体文化建设，传承着中华光辉灿烂的文化；科学知识展板、师生书画作品等，赋予校园生命力。三是班级文化个性独特。每班都有不同内涵的班风班训、名人名言、励志口号、评价表、学习园地、黑板报、图书角等，五彩缤纷，令人心旷神怡。四是《浍南晨光》光芒四射。她开辟了“校园动态”、“人物传记”、“交流平台”、“教师随笔”、“学子风采”等专栏，成为每位师生的精神栖息地。

“朴雅文化”，固本升华。南坪中心学校从实践中提炼出的“朴雅文化”，是从人性出发，从教育本真出发，以崇高的师德来培育学生美好的品德，以师生的“立志、立恒、立言、立信、立德、立行”来培育校园“朴雅文化”。具体体现在：一是尊重学生成长规律，实施起德育为首、全面渗透的工作机制，架设起全员德育、全程德育的运转体系，变校园为德育教育平台，变课堂为培养学生道德品质、创新精神及实践能力的重要阵地。例如：每周开展德育主题班会、团委会、中小学生守则学习等。二是成立德育工作领导小组，制定德育工作制度和具体计划，把德育工作贯穿和渗透到所有学科教学和学校各项工作之中，构建出教书育人、管理育人、服务育人的德育管理体系。例如：开展的每一项活动都有方案、有记录、有评价、有表彰、有反思。三是德育教育常规化、常态化。像常规德育活动升旗仪式、国旗下讲话、体育活动、文化活动、日常劳动等，培养学生责任感、社会公德意识、遵纪守法意识、文明行为、顽强意志等。在养成教育方面，坚持对学生从礼仪规则教育、入离校安全教育、上课上操管理、班级常规管理、纪律卫生管理、规范仪表礼仪、学生学习习惯等方面入手，抓住重点，突破难点，形成规范化、常态化、长效化。四是构建“三位一体”的德育开放格局，探索学校、家庭、社会教育相互沟通、相互衔接、相互补充的有效途径，尤其利用教学开放周让家长走进校园，评价管理，评价教学，监督师德行为等，促进学校教育、家庭教育和社会教育和谐统一。

新型教师生命课堂

黄渊说：“践行‘朴雅文化’就是来塑造阳光教师，来打造‘生本课堂’，创造富有活力的教学生命历程。”

南中教师以“诚、善、雅、责”为行为文化，自我加压，自我奋进，坚持“以学习为主线，以培训为抓手，以听评课为载体，以科研为支持，以课改为动力”，不断激发爱心、责任心、进取心。

一、是以“诚”促“责”。以“教师读书”为例，每学期初都制定教师读书详案，先后为教师免费订阅教学期刊、杂志，推荐不同的读本目录等，提出不同的读书要求并纳入年终考评。学校定期举办读书活动交流会，读书沙龙等，突出教师写读书心得和反思，提出不同的读书要求并纳入年终考评，广大教师受益匪浅。二是以“雅”促“德”。南中不断强化师德师风教育，不为物欲所动，爱岗敬业，爱生如子，认真履责，倾心奉献，教好学生，把师德行为内化为一种自觉的、习惯性的品质。公平公正对待每一个学生，尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生。三是以“善”促“能”。坚持给教师搭台子、压担子、结对子，通过优秀教师示范课，骨干教师公开课，青年教师汇报课等，实施听、评、议、思、改，促进提高。同时，细化听评课制度（校干每学期听课不少于35节，教师听课不少于20节），发现问题，总结经验，找不足，找差距，取长补短。四是以“能”促“行”。仅去年，南中先后组织中小学班主任60多人次，教师100多人次到合肥、池州、蚌埠、淮北等地参观学习，聆听专家报告，提高自己。举办了班主任发展策略和管理创新研讨会，成立名班主任工作室。实行大赛历练，实战打磨。去年，杨琼老师在“一师一优课，一课一名师”大赛中，获得部级优秀，张辉老师获得省级优秀。

“生本课堂”是“生命教育”的基础，“教育质量”是“生本课堂”的关键。一、多年来，南坪中心学校确保教学质量稳步提高，不是用管理制度来约束教师，不是用考试分数来衡量教学，而是开展丰富多彩的教研活动调动，通过校领导的行动感召、理念引领，通过教师的自愿学习交流、集体备课创新、教学问题反思、课改探索等人性化、科学化、自然化的做法，来激发教师的积极性、主动性、创造性。

二、常态化校本教研活动大放异彩。像开展“国培”计划、远程培训、新课标培训、课件培训、多媒体培训、教学案例剖析等，交流研讨。像定期举办同课异构活动、公开课活动、教学公开周活动、校内教学PK赛活动等，让教师青春涌动，活力四射，每一位教师都呼喊：“我是朴雅之人，我是博学之人，我是南中人”。三、高度重视减负增效工作。从校领导到教师都把管理当做服务，把教学当做交流，把课堂当做生命的历程，把学生当做自己的孩子等，以年级组、教研组、学科备课组为单位，着重针对教案编制、教学流程、评价机制、高效课堂、难点困惑等热点问题，进行讨论、交流、立项，形成课题，加强研究，让生命课堂永葆青春。例如：开展“优课”选拔录制活动；校际组织了“南三双协作共体”的质检、同课异构活动；举办“濉蒙八校”学校管理及教学教研活动、举行语文、物理、化学、英语、数学等学科的课题立项、结题仪式等，都能体现南中的教研是为教学服务的。五、教改要遵循规律，适合校情，不注重模式。南中实施“五步教学法”（引、读、探、练、结）为基础，整个课改过程以生为本，不拘一格，贯穿对教学目标的掌控、集体备课的实效性、小组合作的有效性等问题的把握，形成师生互动，生生互动，着重整合知识，适度训练，在检测诊断中发现问题，在解决问题中滚动发展，成效显著。

南坪中心学校教师以“朴雅文化”为引领，用“爱”“智”唤醒了学生的求知欲,用“趣”、“活”启发了学生的创新思维，点亮学生智慧，让不同基础、不同起点、不同品质的学生都能找到自信，营造出丰富多彩、特色鲜明、健康向上的生态教育。