——灌南高级中学 “自主开放四步循环”课堂教学模式掠影

    中国传媒联盟 据 中国经济传媒网 讯：这是一片点燃生命激情的土地，这是一方激扬青春梦想的学园，这里没有枯燥无味的填鸭式教学，也没有应试题海战术的课堂，这里正在演绎一曲“高效课堂”的课改之歌。这里，就是江苏省灌南高级中学。当课堂改革的狂潮席卷神州大地的时候，作为建校56周年的江苏省四星级高中，以一种崭新的姿态搏击长空，全力打造“高效课堂”，探索出具有校本化特色的“自主开放四步循环”课堂教学模式，正谱写灌中教育发展新篇章。
    现在，“自主开放四步循环”课堂教学模式在灌南高级中学已开花结果。目标达成率、提升率位居全市同类学校第一，荣获县政府授予“教学质量评估先进集体”和市教育局授予“教学质量先进集体”称号。
    该校学生参加省市各类竞赛，更是捷报频传。在第16届语文报杯全国中学生作文大赛中，有6名同学获得一等奖；2014苏教国际杯“中学生与社会”大赛中，获得省一等奖1人，二等奖3人；在2014年外教社杯第六届全国中学生英语阅读竞赛中，获得省二等奖1人，市一等奖4人；在2014年全国高中数学联赛中，获得省二等奖1人；在2014年全国物理奥赛江苏赛区中，获得省二等奖22人，化学奥赛中，获得省二等奖47名；在2014第六届省青少年机器人大赛中，获得省一等奖3人，二等奖6人。
梦在前方  全新模式“软”着陆
    课堂是撬动教育重要的支点，所有教育问题都能归结于课堂来解决。一所学校如果缺少有核心竞争力的课堂，仍然是行走在教育的“边上”。灌南高级中学课改起步较早，但一直没有形成自己的体系和特色，教与学的方式还没有发生根本改变。为摆脱这一尴尬境地，灌中人进行理论的探索和模式的建构。
    探索——深入研究保驾护航。学校引进美国质量管理学家戴明的质量管理循环改进理论：计划-执行-检查-处理（Plan-Do-Check-Act）。PDCA循环的运行表现为管理系统的各个层次、各个环节都在进行计划→实施→检查→处理这种循环，它体现了系统运行的内在逻辑。其中“计划”是明确目标，它是整个循环的起点和基础；“实施”是循环中的主体，是整个循环成败的关键；“检查”对整个循环起着控制和把关的作用；“处理”则是一个总结与改进的环节，是使循环得以自我完善的重要阶段。戴明循环法的特点在于：大环套小环，不断推动企业管理迈上新的台阶。灌中人把这一理论引进课堂教学、周教学、月教学乃至整个高中的三年教学管理，有效地控制教学流程，切实提高教学质量。
    然而，学校的教育对象是人，与企业产品截然不同。学生的成长，外部资源和行为只是条件，主要还是靠学生自主的、内生的作用，外在条件必须符合内在的要求才能发挥作用。所以四步循环必须遵循学生自主发展的规律，自主发展必须有开放的时间和空间，开放的资源。由此，根据“自主开放”的理念和“计划、执行、检查、改进”四步循环质量控制理论，学校将课堂教学的结构，分为目标导学、开放教学、达标检查和总结改进四大环节。
   “自主开放四步循环”课堂教学模式没有现成经验可以借鉴，只有“摸着石头过河”。2014年年初，成彦明校长带领灌中人，在广泛收集信息，反复论证的基础上，经过慎重讨论，决定在惠泽园级部试点推行，并制定了推进计划。与此同时，学校又组织部分骨干教师去江苏省海头高级中学、江苏省海安高级中学学习课改经验。成彦明校长亲自撰写了《自主开放四步循环教学模式的构建与运用》一文，对这一课堂模式进行理论建构，并为全体教师做模式的深度解读与实践培训。
    建构——初步确立基本模式。灌中人根据“自主开放”的理念和“计划、执行、检查、改进”四步循环质量控制理论，把集体备课和个人备课进行了重新设计和组合，初步探索出使用于全部学科的“自主开放四步循环”课堂教学模式，即一堂课分为目标导学、开放教学、达标检查和总结改进四大环节。
    在惠泽园级部试点取得成效后，学校决定在全校大力推进校本化“自主开放四步循环”课堂教学模式，努力提高课堂效益。印发了《自主开放四步循环教学模式实施手册》，校领导、中层教干率先上示范课，教研室主任、备课组长上展示课，全校老师上过关课，以点带面，逐步推进。通过努力，全校课堂教学理念得到大幅度改变，各学科课堂教学模式基本建立，课堂教学效益得到较大提高。在市教育局组织的教研成果评比中，这一教学模式荣获一等奖。

    面向未来     优化教学寻共赢
    “自主开放四步循环”课堂的主旨就是让学生自己掌控学习，让学生学会分享与交流，让学生在讨论中触发创新，进而有效地提升教学效果。灌中人深知“四步循环”课堂不能“坐而论道”，而要“起而行之”，经过近一年的实践，学校教师的工作态度、教研方式，学生学习态度、学习能力等方面，都发生了翻天覆地的变化。
    “自主开放四步循环”课堂，促进学生发生改变。“我在初中的时候，发现许多同学课堂上都不爱发言，但到灌中我们有了交流的机会，大家爱发言了，听课也更认真了。”高一年级学生沈利培同学这样描述自己的感受。高二年级学生王志远说：“以前是    整堂课老师在讲，只有成绩好的学生被提问。现在经常是学生在讲，每个人都会被提问，都有机会发言，每个人更加平等了。”
    王志远同学介绍，他们班级同学每组6人，分成九个小组，组内各科目都有小组长，遇到难题，组内同学给大家讲解。而在课堂展示环节，各个组会对学习过程、成果和习题解答过程进行展示和讲解，同时接受全班的质询和提问。仅仅这个学期，王志远就上台讲课4次。王志远的妈妈表示，孩子今年要参加小高考，本来很担心“高效课堂”会影响他学习，但一个学期以来，明显感觉到原本羞涩内向的孩子更加大胆开朗了，而且更加具有团队精神，学习的劲头和责任心也明显增强了。
    该校校长说，“四步循环”课堂的实施就像为灌南高级中学换了一台马力强大的发动机，不但焕发了学校内部的活力，同时也提升了学校的核心竞争力。目前，灌中已在高一、高二、高三共60个班级的所有学科中实施“自主开放四步循环”课堂。
    “自主开放四步循环”课堂，引领教师幸福成长。1月12日，学校“631”课堂教学语文展示课上，六名同学依次代表各自小组走上讲台为同学们展示学习收获，其中有一名同学声情并茂地将李白的《将进酒》中的“酒”以给李白开“药方”的方式为同学们娓娓道来，方式新颖，理解独特。讲台下，同学们侧耳倾听并不时的点头赞许或是低头做笔记。课堂气氛和谐愉快井然有序，时间都掌握在学生手中。在这堂课中，该班语文老师成伟大部分时间都在旁观，同学们讲解完毕后，成老师仅用5分钟总结，结束了40分钟的课程。“以往的教学忽视了学生的主动性，‘自主开放四步循环’课堂”让学生真正将自己当作学习的主体”。这是成伟老师对 “自主开放四步循环”课堂教学模式的切身感受。
    荣获今年校青年教师教学基本功大赛全能一等奖的朱惠老师感慨地说：“将课堂交还给学生，让学生主动学习，既遵循了教学规律，又提高了课堂效益。” 
    “以前的‘学困生’觉得课堂跟自己无关，现在经常要上台讲述展示，大家会鼓掌、点评，他们受到关注、激励，在不断进步。在新的课堂模式下，我觉得没有‘学困生’了。”高二年级班主任刘红山表示。
    青年教师参加教学技能竞赛获奖者成批涌现，有十多位教师获国家、省、市级教学基本功比赛或优质课评比一、二等奖。
    课改就是构建一种师生共同探索科学规律，共同体验生命成长的新模式，让学生在学习过程中始终感受生命的狂欢，让教师在教育的过程中始终感受到自己生命的成长与幸福。灌中实施的“自主开放四步循环”课堂教学恰好具有激发教师“幸福感”的作用，教师们没有显露疲惫之态，而是每一天都洋溢着笑脸，充满着活力，积极地投入到课堂的教学中来。
    2014年11月份，市教研室教学视导检查中，市教研室周中森主任指出，“灌南高级中学‘自主开放四步循环’课堂教学模式有理论支撑、有操作办法、有推进阶段设想，是彰显自主开放理念 、释放学生潜能、注重学生素质发展与教学质量提升并驾齐驱的校本化范式”。
    教育，是一项持之以恒的事业；教育，又是一项常变常新的事业。作为教育人要有改革的精神、开放的意识和探索的心态。灌南高级中学吹来的这股清新的课改之风，让课堂焕发生命的活力。时光不能回流，未来却可展望。满怀豪情的灌中人正向着更高的目标，乘风破浪、奋勇拼搏，用激情和豪迈托起课改璀璨的明天！

                                      新华社特约记者：成伟

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