[ 导读 ]如今75后到85后的家长，无论未来是否选择送孩子出国留学，都希望孩子能学到更多知识，并且能够接触到国外优质的教育资源，在这样的契机里，STEAM教育给了我们很大的想象空间。

　　图片来自“亿欧网”

　　11月2日，由亿欧公司主办的“教育升级 ‘育’见未来 ·GIIS2018中国教育行业创新峰会”在上海正式举行，此次活动主要围绕教育行业的技术升级、理念升级两大方面，与教育行业人士一起探讨未来教育发展方向和趋势。

　　在此次峰会上，Special A特优生 创始人兼CEO黄中阳发表了以《STEAM领跑未来素质教育趋势》为主题的演讲。

　　以下是演讲全文(略有删减)：

　　大家下午好!

　　首先为大家介绍一下Special A特优生，Special A特优生成立至今已经四年半的时间，是一家专注于为6至17岁青少年提供STEAM综合类学科教育的公司。目前我们借助了互联网平台，可以采取双师、一对多的方式为学生提供素质能力综合类学科的教育。

　　三年前我在耶鲁大学时，发现美国大部分学校都已采取了综合类学科教育的方式。那时我们意识到，未来如果仍采取单一学科的教学方式，那对孩子发散、创新、创意能力方面的培养是远远不达标的。

　　这种变化随着时间的推演愈发明显。2014年刚建立公司时，市场仅仅有一点感知，而到去年9月份市场开始呈现爆发式增长，从今年年初到现在，需求量则是直接翻了几倍。

　　如今75后到85后的家长，无论未来是否选择送孩子出国留学，都希望孩子能学到更多知识，并且能够接触到国外优质的教育资源，在这样的契机里，STEAM教育给了我们很大的想象空间。STEAM综合类学科将发展成为主流

　　为什么STEAM综合类学科发展会成为主流?

　　就内部条件来说，是由于STEAM综合类学科的特殊性。今天中午有一个朋友问我国内的STEAM和国外的STEAM最大的区分是什么，我认为在于综合类学科这一点。综合类学科可以将所有垂直的学科连通起来，进而培养学生的能力。

　　从外部条件来看，STEAM综合类学科能够站上风口离不开这三点：

　　首先是政策支持，去年习主席宣布要在中国建立100所顶尖工程类院校，并邀请各种各样国外顶尖优质教师、教授来中国教学;

　　其次是一线城市中3000万精英家庭的觉醒，这些家庭重视孩子的综合能力培养，因此对品质型的教育产品以及提升孩子综合能力的产品需求特别大;

　　最后，由于在线英语类项目的成熟，3--4年级的孩子语言能力已经达到可用阶段，面临的问题是如何提升语言技能，而这是综合素质教育类项目发展最好的契机。

　　虽然很多人对STEAM综合类学科的态度十分审慎，但我们的感觉是不会骗人的。以我们Special A特优生为例，今年暑假招生人数是去年的两倍。

　　本土化是STEAM教育的发展关键

　　我们一直认为，“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路”，中国的孩子值得全世界最优秀的老师来教育，因此特优生引入了顶尖级的美国教授加盟。

　　在此之前有家长担心孩子上课是否能够听懂，教学过程是否会出现问题。在时间的打磨之后，我们认为课程的标准化，加上合适的双师课堂可以很好地解决家长的顾虑。

　　另外非常重要的部分是本土化设计转换。我们曾经直接引用了哈佛大学教授的心理学课程，但班级里面最优秀的学生在满分100分的情况下获得了23分的成绩，而课程在经过打磨和本土化设计转换之后，达到了比较好的效果。

　　之后我们自己研发了SA-STEAM，我相信这是最适合中国孩子的STEAM课程。目前Special A的课程涉猎三个阶段：一是6到12岁的少年趣味创课;二是12到17岁的青少年学科能力学习;三是14到17岁从学科到留学一站式服务。

　　中国教育国际化、国际教育本土化也是未来的趋势。

　　最近有学生家长提出孩子想学习量子物理，我们就拜托斯坦福大学量子物理的专家来设计课程，希望能让三四年级的孩子理解量子物理的概念。

　　STEAM教育是底层基础教育

　　有一句话这样说，科技对于目前的孩子来说已经不叫科技，叫过去，因为他们认为这是生活的必需品。在机器人和产品中有很多孩子的作品，这些作品最终对于他们升学和未来走向都有一定帮助。

　　我们希望通过引导式和项目制的方式将孩子带入到学习过程中，让他们进行跨年龄、跨学科、综合类学科、匹配式的学习，最终具备从0到1的创新和发散想法的能力。

　　举例而言，我们最近在与哥伦比亚大学教授交流电影研发方面的课程。学生从科技作品的展示到最后作品的产出，都靠自己独立完成。我们教授的不是模板，而是将抽象化的思维转化为现象化的方法。

　　除此之外，在科技领域，我们也尝试与布朗大学的人工智能教授合作并建立相应在线的综合类学科教育。利用人工智能可以帮助学生匹配所有综合类学科里的细节内容，即使再顶尖的教授，也应顺应在线教育的发展方向，而这种线上配合线下的模式也趋于成熟。

　　从特优生素质教育的角度来说，我们希望中国的孩子们能够从3年级开始考虑自己的人生规划，而不是等到高考填志愿时才考虑专业的问题。我们希望孩子能在更多的领域探究自我价值，在综合性素质教育课程中发现自我。

　　我们不断地探索，希望为中国孩子在素质教育上提供更多可能性，为中国家长提供更多培育孩子的方向，我们也希望有更多的同行能够加入，共同探索出优质的教育产品给孩子。