家庭早教别回避尴尬问题大J小D建议父母这么答

　　“我们家有钱吗？那个人为什么做轮椅？”家庭早教期间，很多父母遇到这些尴尬问题都选择“绕”过去。但掌握科学育儿精髓的父母却选择让孩子直面问题。

　　例如，美国有些父母会选择送孩子去健康孩子和特殊儿童同班的“融合式”幼儿园，“在家早教三部曲”畅销书作者、家庭早教达人、百万粉丝公众号“大J小D” 创始人大J的同事就是其中之一。

　　大J问同事原因，对方回答说，“这就是我们世界本来的模样啊，每个人不管是什么情况，都是有我们值得去学习的地方。而且我也希望我的孩子们，不仅可以向不同的人学习，也能从小去学会力所能及地帮助他人”。

　　在养育小D的这四年里，大J对这一回答有了更深的认识，帮助孩子理解这个世界是父母关键的课题。多元化价值观、同理心、领导力，这些不该只是对孩子在某个特定场景下的要求，而应该是孩子看待整个世界的态度，甚至成为孩子的价值观和世界观。

　　大J发现，在低领阶段，父母就是孩子认知整个世界的渠道。尤其是当孩子问那些尴尬问题时，父母如何回应和解读，会对孩子产生深远的意义，选择“绕”过去显然不是最好的做法。

　　金钱财富问题先了解孩子如何定义

　　大J女儿小D有一次从放学回家后问“我们家有钱吗？”大J没料到小小的她会问这样的问题。好在愣了几秒后大J反应过来了，她反问道，“嗯，有钱是什么意思啊？”

　　小D告诉她，“有钱就像Wyantt家里有一辆大车一样，他说那辆车就像消防车那么大”。听了小D的回答，大J明白了，也证实了她的猜测。学龄前的孩子询问关于“有钱”这样的问题，不是真的在问家庭财富，更多的是比较，就像她同学谈到了家里的车，或者其他小朋友有了一个新玩具，这一类和同龄人的比较会引出他们关于“有钱”的提问。

　　当大J了解清楚小D对于“有钱”的概念是什么时，回复就更有针对性，“我们也有一辆车对吗？也许没有消防车那么大，但足够小D、爸爸和妈妈一起坐着出去玩，去我们想去的地方，会很开心很幸福对吗？” “对！”小D心满意足地同意了。

　　大J总结发现，学龄前的孩子对于“财富金钱”的概念还刚刚萌芽，父母直接回答有或者没有不但无法激励孩子，反而会产生更多的疑惑和恐慌，“为什么我没有啊？那怎么办啊？”。

　　大J认为科学育儿需要注意的是，面对孩子问的某些超出年龄的问题，不要着急用大人的定义给予解读。而是反问孩子，理解清楚在她心目中这个定义是什么。然后根据孩子已有的认知，给予简单的解释就可以了。

　　正确认识差异引导孩子建立多元价值观

　　大J经常会去女儿学校做家长志愿者，有一次学校组织孩子们去社区观察植物。走在路上时，有个坐轮椅的小孩子经过，大J就听到一个4岁的女孩问道，“为什么那个人不自己走路，好傻！”

　　他们的班主任当时就告诉女孩，“她的腿脚有些问题，所以无法自己独立行走。看上去她好像和你们差不多大呢，你有没有看到她和你一样，也是金发，还戴着一个蝴蝶结呢”。“是哦，我家里也有蝴蝶结，但今天妈妈没给我戴，我的蝴蝶结也是粉红色的”。

　　做完志愿者大J主动和班主任闲聊起这件事。班主任分享道，“残疾是学龄前孩子比较好奇且敏感的话题，因为他们开始观察生活，开始意识到有些人和他们不同了。但每当孩子问或者盯着身体有缺陷的人看时，老师家长自己会先不自在，总会和孩子说，‘不要问，不要看’。这样的做法不仅没有满足孩子的好奇心，反而透过语气和肢体语言在向孩子强化残疾是不正常的。”

　　基于这样的认识，大J建议，在家早教时，父母要将这一理念融入到自己和孩子互动中。父母面对这些问题时，首先要态度自然地给予孩子简单的事实陈述，“他的腿不方便，无法很好走路”；“他的眼睛受伤了，看不见”，其次要避免带有主观情绪的描述，比如“他是瘸子”；“他是瞎子”，更不能说“他不正常”这样的话，狭隘地灌输给孩子“身体缺陷等于不正常”这样的单一价值观。

　　更加关键的是，父母要引导孩子发现彼此的相同处，“也许他不能走路，但他和你年纪一样，都戴蝴蝶结”；“也许他看不见，但他和你爷爷一样大，看上去也非常和蔼呢”。这样的强调，可以引导孩子不仅仅关注不同，而是全面看待每个人，逐渐可以理解，每个人都有不同，但总有相同，这才是多元化价值观的建立。

　　孩子的问题千奇百怪，每个家庭都可以有不同的回答，科学育儿的关键在于透过答案父母想传递给孩子的正确的三观。大J在“大J小D”公众号也多次提及这样一句话，“父母是孩子的容器，容器的大小决定了孩子的格局”。

　　这些看似尴尬的问题，其实就是在帮助孩子去认识真实的世界。而答案就是透过父母看到更广阔的世界，因为唯有见众生，才能包容，唯有见天地，才能谦逊，唯有见自己，才能通透。 (责任编辑：海诺)

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